幼儿园中班口语交际教案
教学过程：
（师生问好，开始上课。）
师：我发现四（5）班的学生有三大优点。
生：（马上坐好）
师：第一，有礼貌。我一说上课，同学们就整整齐齐地给我行了一个队礼，真是让我喜出望外。
生：（很开心地笑了）
师：第二，坐姿端正。从我走进教室到现在，每个同学都做得端端正正。
生：（身子更直了）
师：第三，同学们的眼神非常专注。一进教室，你们的眼神就跟着老师，向老师传递出这样一种信息：友好、信赖。
生：（笑）
师：从你们的观察中，觉得老师是个怎样的老师？
生1：老师着装整齐。
师：（笑）对，老师连外套的扣子都扣好了。
生2：老师很善良，总是面带微笑。
师：谢谢。
生3：老师戴着眼镜，肯定很有学问。
师：（笑）谢谢赞美。
师：同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样？
生：开心！
师：那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——
生：赞美。
师：对，就叫赞美。
（转身板书：赞美）
师：关于赞美的故事——《昂起头来真美》
生：（认真听，笑声）
师：难怪有人说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种，所以我们都要——
生：（齐）学会赞美。
（补充板书课题：学会赞美）
生：（齐读课题）
师：请同学们读读《狐狸和乌鸦》的故事，说说狐狸是在赞美乌鸦吗？
生1：狐狸说的是假话，不是真的赞美乌鸦。
生2：狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉，是企图不良，不是赞美，而是奉承。
师：对，赞美必须是发自内心，真心实意，说真话，这样人家听了才舒服。（板书：发自内心）
师：你会赞美吗？请赞美一下你的同学，比如罗铠鹏、周雪飞等等。
生1：罗铠鹏，你真棒！你乐于助人，上次帮我把衣服拿回宿舍，我要向你学习。
生2：周雪飞，你的体育方面很有特长！在这次校运会上你两次打破学校录，为我班争得荣誉，我很佩服你。
师：可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。请看一幅图（课件情境：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭）。
口语交际用多大的声音教案怎么写
《用多大的声音》教案：
一、点赞导入
1.教孩子点赞。
2.教孩子安静的手势。
二、导入
1.我们来玩个游戏：我说一句话，我用多大声，你们也用多大声。
板书：大声、小声、轻声。
2.你们知道吗？我们每天说话该用多大的声音呢？
3.今天这节课我们就来探讨说话时用多大的声音。
三、创设情境，练习说话。
（一）
1.请打开语文书89页。
2.请先观察第一幅图，告诉老师，这是在什么地方？你怎么知道的？
3.图书馆该用多大声音呢？（请生板贴）
4.为什么要用轻声呢？
5.他们之间会怎么说话呢？（小男孩会问……）
（二）
1.再看第二幅图，在哪里？谁在干什么？
2.在办公室要用多大的音量呢？为什么？
3.他们会怎么说话呢？
4.为什么要这样说话呢？
部编版三年级下册语文《口语交际:春游去哪儿玩》教案
春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活动，能让我们在亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。
篇一
教学目标
1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。
3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。
4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。
5．汇报评议，统一意见。
6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点难点
1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。
2．抓住某一景物的特点进行交流。
3．提高发现美、欣赏美的能力。
课时安排
1课时教学过程
一、新课导入
在不知不觉中，春天已经来到我们身边。看看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。
二、交际指导
本次口语交际的话题是春游去哪儿玩，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。
交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。要讲得细致、有条理。
我们可以这样进行：
1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2．先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。
3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活动，能让我们在亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。我认为可以去东郊的白鹭湾湿地公园。那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那儿开展内容丰富的活动。去南湖公园也不错。那里不仅风光秀丽，还有一片很大的草坪，适合野餐，并且还不要门票，进出方便。
篇二
教学目标：
1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点：
能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：
会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、畅所欲言，感受春天
1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：
（1）春天来了，花园里的花开了
（2）春天来了，小溪里的水解冻了
（3）春天来了，柳树发芽了
【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面春天去哪玩铺垫材料。】
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）
【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】
三、小组合作，描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.学生回答
2.小组合作
课件出示交流要求
（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
四、回顾小结，增强感受
春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！
板书设计：
春天去哪儿玩
颜色形态
视觉听觉嗅觉
按一定顺序