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小学英语教学设计范文五篇
【#小学英语#导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是整理的《小学英语教学设计范文五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学英语教学设计范文
教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“MyBedroom”。
5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：
1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：
一、Warmup
(1)教师播放歌曲“HideandSeek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?
二、Preview
(1)听歌曲：“MyBedroom”
(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whatsthis?Itsa…”
“Wheresthe…?It‘sin/on/under…”
三、Presentation
Letslearn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：Theyreinthestudy.
(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音，跟读Letslearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏：看谁反应快
教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Letsdo
(1)教师在黑板上出示Letsdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchTV，readabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。
(2)学生听录音，边听边做Letsdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。
(3)游戏：配对游戏
教师把Letsdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生A、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Letsdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Letssing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
(1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。
(2)游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画。
Drawabighouse.
Drawastudyinit,Colouritred.
Drawalivingroom.Colouritblue.
(3)游戏：小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Lookatmy…Itspink.Itsverybig.Ithas.
2.小学英语教学设计范文
一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module 3 Unit 1。这是一节情景对话课,围绕What did you do at the weekend? Where did you go?展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 the British Museum, the London Eye , Big Ben, wonderful, understand, postcard,利用What did you do at the weekend?进行询问及知道动词的过去式变化。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ?询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标
4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词
6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型
7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片
二、学生情况分析
本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。
3.小学英语教学设计范文
（一）概述本节课运用已有的英语知识和网络知识来提高学生听说、读、对话交际的能力，学生通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到学生主动学习，扩展知识，培养听、说能力的目的。
（二）教学目标分析
准确阅读新单词eyes,ears,mouth,nose,teeth,chin,hair,head,neck,tail,legs,hands,feet,fingers,toes,knees,tummy,hips,知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。
会流利地说句子:Thisismynose...Thesearemyeyes...Ihave（no）...Whereisyour...?Hereitis.Her/Hisheadis(shape).Her/Hislegsare(shape).能用这些句子就不同的人或物互问互答。
能比较流利地唱英语歌Whereisyourrighthand?Headandshoulders.Eyesandears.Touch.既巩固了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。
能阅读《Apresent》，并表演故事。
借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
创设情景，让学生充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，锻炼语言表达及会话交际能力。
（三）学习者特征分析
本节课的教学对象是小学一年级实验班学生，学生在听、说、读、以及口语表达主动能力方面有一定的基础，能够完成简单的电脑操作、网上浏览和查阅信息。
学生对英语的学习有持久的兴趣和爱好，学习主动性、积极性很高。
学生能根据所学内容表演小对话或歌谣，在教师的指导下听懂、读懂并讲述简单的故事。
在学习中乐于参与、积极合作，表演欲望强。
（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源共享，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、同学充分对话、交流，提高语言综合运用能力。
（五）学习资源
本节课是在多媒体网络教室中完成的；
朗文IntegratedPrimaryEnglish1B第9课；
专门为本课制作的多媒体课件，搜集的小故事、童谣和洋娃娃图片。
（六）教学过程环节
第一阶段：以歌激趣，导入主题。
第二阶段：利用多媒体教授本课单词及句型，学生能通过各种练习掌握本课重点。
第三阶段：网络提供丰富的与课文内容相关的英语儿歌，扩大阅读量，达到知识的延伸。
第四阶段：创设情景，会话交流。
第五阶段：角色扮演，人人参与。
4.小学英语教学设计范文
课题：Unit 3 My friends第一课时教学设计方案教学目标：
1.能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
2.能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
3.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
教学重点：
1.词汇：hair, thin, strong, quiet
2.句型：Who's he/she? Who's your best friend?
教学难点：
1.发音：friends, thin
2.名词复数的使用
教具准备：
1.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
2.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
3.教材相配套的教学课件[Unit 3，Let's learn/A]
4.教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it?( A rabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3.复习单词big, small, long, short, tall,并说出中文意思。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的面具，问：Who is she?学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Let's learn/A]教师问：Who is he ?(板书)
9.听录音带，跟读对话。[Unit 3 Let's learn/A]
10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she?(板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
(三)趣味操练(Practice)
Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)扩展性活动(Add-activities)
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’s he/she?He’s /She’s
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教学后记：四会词句基本上掌握。
5.小学英语教学设计范文
教学目标：1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket,shirt,skirt,T-shirt,sweater,dress.
2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellowshirt等。
3、结合句型Ilikethe…withthe…，Ilike…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashionshow”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashionshow”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点：
会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备：
1、衣物及单词的图卡
2、课件、相关视频、音乐
教学过程：
本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashionshow等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
1、单词教学
我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Whoiswearingyellowtoday?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型whatcolourisit？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词，颜色与句子Ilikethe…在单词教学中贯穿进去。
2、句子教学
这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过Ilike…这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示Ilikethe...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。
3、操练巩固
在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。
Let’sdo.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。
不足之处：
1、在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt,skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。
2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的`时间，导致没有时间听最后的let’sdo部分的录音，有点虎头蛇尾的感觉。
3、对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。
小学英语教学设计模板【三篇】
【#小学英语#导语】教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是为大家整理的《小学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇一】
一、教材分析：
本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：
孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方式onfoot/walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...
2、文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界Englishisfun！
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...
五、预习作业：(Choose
1.ReadN1andfillintheblanks.（☆☆☆☆）
Howdotheygotoschool?Why?(为什么）
Kim
Jenny
Steven
Danny
me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool？Doyouwalktoschool?（☆☆☆）
3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.（☆☆☆）
六、教学过程：
ClassOpening
I.Revision:
a．Grouptogroup.
Whatdoyouliketodoonweekends?
Wheredoyouliketogoonweekends?
b.Freetalkbetweentheteacherandchildren
T:Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool？Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?
Ss:…
NewConcepts
I.N1andN2.
T：DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?
板书：school
1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’tknow.
2.RoleplaybetweenTandSs.
(1)T-Kim,Ss-Danny.
T:Kim,doyouwalktoschool?板书：DoI/youwalktoschool.?
Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板书：DoI/yougotoschoolonfoot?
T:Why?
Ss:Iliveneartheschool.
(2)Ss-Danny,T-Kim.
Ss:Howdoyougotoschool,Kim?板书：HowDoI/youwalktoschool.?
T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolonfoot(3)So:Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.
I‘mhungry.SoIwanttoeat.…
(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.
3.LearnaboutP2-4.
II.Howdoeshe/shegotoschool?
1.Trytofind.
T:HowdoesKimgotoschool?Shegoestoschoolonfoot/walkstoschool.
HowdoesJennygotoschool?Shegoestoschoolbybus.Shelivesfarfromschool.
HowdoesStevengotoschool?Hegoestoschoolbycar.Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?Hegoestoschoolbybike.Herideshisbike.
板书：Doeshe/shewalktoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...
比较，找规律。
Tip:除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！
2.Practiceinpairs.
Howdoeshe/shegotoschool?Why?(为什么）
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3.Howdotheygotoschool?
图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方
ClassClosing
I.Makeasurveyandshare.（☆☆☆）
Wheredoyouwanttogo…?Howdoeshe/shegotoschool?Why?
Kim
Jenny
II.Whatdoyouliketodoonweekends?3sentences.（☆☆☆）
【篇二】
3BUnit3Isthisyourpencil?
教学内容：Storytime
教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、penpencilpencilcase
2.能听懂、会说、会读日常用语Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。
4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学重点：
1.句型：Isthis/thatyourpencil?以及回答Yes,itis.No,itisn’t.
2.词汇:isn’t、that’s、penpencilpencilcase
教学难点：
1.能在情景下正确运用句型Isthis/thatyour…?的用法和区别。
2.词汇：No，itisn’t的发音。
教学准备：
1.多媒体2.准备道具：丢失物品
教学过程：
Step1Warm-up
Sayarhyme:openthewindow
Game:Listen,pointandsay
T:1.windowdoorblackboard学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，Thisis…/Thatis…
2.rubberT：rubber学生学过指着rubberT:Thisismyrubber,where’syourrubber?(中文)
引导学生用Thisismy…的句型。
3.penT：pen部分学生应该知道。T：Look,thisisapen.然后老师说showusyourpen.
Step2Presentation
1.Learn:pencilNo,itisn’t.
T:Isthisapen?S:No,itisn’t.学生不会的话，老师提示：yesorno？Teach：No,itisn’t.（中文）反复问学生，操练No,itisn’t.
T:It’sapencil.Ihaveapencil,thisismypencil.Doyouhaveapencil？Showittoyourclassmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。
2、learn：pencilcase
T：Look，thisisapen，thisisapencil.Icanputtheminapencilcase.
读四个文具，然后做游戏。
3.Playagame
T:Look,here’sabox,（今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的）
a:Trytoguess!
Learn:Isthisa….
S:Isthisarubber?T:No,itisn’t.多玩一会游戏让学生感知No，itisn’t的意思，再开始跟读。
Learn:No,itisn’t.isn’t=isnot
b：Let’sopenit,OK?
2.teach:Yes,itis.
S:Isthisapen?T:Yes,T:Yes,itis.
3，Learn:Isthisyour..?
T:Hello，XX.Isthisyourpen?S:No,itisn’t.（多问几个学生？）
T:Whocanhelpmefindtheowner?(让学生帮助找到失主。)
4.teach“Isthatyour…?”“That’smy….”
T:Isthatyourpencil?
S:Yes,itis.
T-S
T:Therearemanythingshere,rubber,…,wecanfindtheirownerafterclass.
Step3Storytime.
1.ShowMike,
T:Look,who’she?Ss:Mike
T:Hehasanicepencil,too,T：IsthisMike’spencil?Let’saskmike.先让学生个别问再说麦克听不清，全班问。引出Thisisn’tmypen.Ti听-读-模仿
2.Watchandanswer
a:WhatisMikelookingfor?
b:WhatcolourisMike’spencil?
Watchagain
WhohelpsMike?b:WhatdoesLiuTaosay?模范句子注意语音语调。
c:WhatdoesYangLingsay?
A:DoesMikefindit?
Bytheway:Whatdoeshesay?
4Followthecartoon
5Showtime
Step4Production
每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧！
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。
Youcanuse:
Hello,xx
Isthis/thatyourpencil/…?
What’sthis/that?
Yes,itis./No,itisn’t.
Hereyouare.Thankyou.
板书：Unit2Isthisyourpencil？
rubberIsthis/thatyourpencil？
PenYes,itis./No,itisn’t.
pencil
pencilcase
教学反思：本节课上的内容是Storytime，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位；第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。
【篇三】
Unit3Isthisyourpencil?(period2)
Step1.Warmup
Greeting
Step2.Revision
a.T:Lookattheblackboard.Canyouguess“What’sthat?”
(PPT出示Isthata...)
S:Isthatapencil?
T:Yes,itis.It’sapencil.whosepencilisit?
S:it’sMike’s.
T:WhohelpsMikefindhispencil?
S:YanglingandLiuTao.
T:Where’sthepencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’sunderthedesk,onthefloor.
b.Readthestory.
c.Actthestory.
d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)
Step3.Presentation
1.Learnthenewwords
a.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyouknowwhat’sinthepencil?Let’shavealook?What’sthis?
S:It’saruler.(教读)
Thesamewayteach:crayon,schoolbag
b.Playagame(reviewwords)
c.Spellthewords
d.Showthestationariestoclassmates:
Thisismy...
That’smy...
2.Playagame:Funtime
a.Answerthequestion
b.Playagame(出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)
c.Consolidation
失物招领
T:Thismorning.Igotsth.intheclassroom,whosearethey?Canyouhelpmefindtheirowner?(事先收集一下同学的学习用品)
S:（学生帮老师寻找失主）
T：Goodjob!Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
d.Learn:Rhymetime
Oh,here’sarulertoo,isthisyourruler?
S；No,itisn’t.
T：Where’stheruler?
S:在地上
T：Yes,it’sonthefloor.(教读)板书floor
T:Where’stheruler?
S:It’sonthefloor
T:It’sonthefloor,besidethedoor(教读)板书door
T(出示图片)Who’she?He’sMr.Fuller.(教读)
Let’ssay“Hello”toMr.Fuller.
S:Hello,Mr.Fuller.
T:Let’slearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”
出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
Step3Homework
ReadthewordsReadtherhymeFindtheowner
反思：1.整节课复习了storytime,新授funtime和rhymetime,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。
2．思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。
3．整节课主线比较清晰，在rhyme的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。
姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。
小学英语教案范文模板例文
作为一名教师，做好教学需要的教案是很重要的，小学的教育更是如此，下面是我整理的小学英语教案范文，希望对大家有帮助。
小学英语教案范文篇一【课题】UnitFiveWhereismyruler?
【教学重点】学习单词bus,taxi,bike,jeep
【教学难点】短语“Lookout!”的理解和连读。
【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’slearn部分的教学课件。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
(3)游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问：Whatisit?学生回答：Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
(2)让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3趣味操练(Practice)
(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：Whatisit?Itisabike(…).
(2)游戏：Whereisit?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如：inadesk，全班学生问：Whereisthetaxi?让前面的同学猜在哪?
(3)四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】
第二课时探究活动
找玩具
探究内容：巩固新单词,复习方位介词的表达
探究目的：巩固新知，提高英语表达能力
探究形式：观察，思考，学习，应用
探究过程：
(1)学生将带到学校的玩具如bike,taxi,bus,jeep等藏在教室里不容易发现的地方。
(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具,用到“Whereisthebike?”“Itsin/on...”。
(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside,behind,nextto,near...,扩大学生的知识面。
小学英语教案范文篇二小学英语教案范本Unit1Mynewteachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let'slearn部门的单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。
2、教学难点
本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let'sstart部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。
三、课前筹办
1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)教师播放Let'sstart下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。
(2)日常口语练习,内容可参考如下：
T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss：Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：
T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss：We'reinGrade5.
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss：Yes!
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let'sstart部门图片,介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?
(2)出示Let'slearn部门的图片,向学生介绍说：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kindold,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let'slearn配图中的哪一名：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshortandthin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Let'slearn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let'splay(趣味操练)
(1)Let'sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描写Let'sfindout部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
(2)Let'ssing(唱一唱)
教师放歌曲"Mynewteacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet'slearn部门的活动手册配套练习。
(2)让学生仿照Let'sfindout部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。
(3)让学生参照Let'sfindout部门设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。
5.小结
单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
教案说明：
提供第一课时教案示例。本课时Let'slearn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
小学英语教案范文篇三Unit1Mynewteachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
2、教学难点
Let'stry这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前筹办
1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲"MyNewTeacher",让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：
A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.
B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.
A：Who'syourartteacher?
B：MrHu.
A：What'shelike?
B：He'sshortandthin!
2.Let'stryandtalk(操练)
Let'stry
反复播放Let'stry部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who'she/she?What'she/shelike?"提问学生。此后再转入Let'stalk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。
Let'stry部门灌音内容如下：
①Boy：Who'syourEnglishteacher?②Girl：Who'syourmathteacher?
Girl：MrBlack.Boy：MrLi.
Boy：What'shelike?Girl：What'shelike?
Girl：He'stallandstrong.Boy：He'sold.He'sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let'stalk
(1)教师播放Let'slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)，教案《小学英语教案范本》(http://www.unjs.com)。教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let'stalk部门的人物图片,让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。
(2)听灌音,跟读Let'stalk部门的对话。指导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而灌音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who'sthisman/woman?What'she/shelike?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。
Goodtoknow
此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部门Let'stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let'stalk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。
(3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。
4.小结
句型：
Who'syourmathteacher?
MrZhao.
What'shelike?
He'sthinandshort.He'sverykind.
教案说明：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
小学英语教案范文篇四Unit1Mynewteachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。
2、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。教师需要加以指导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前筹办
1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。
4、教学过程
1.Warm-up(热身)
描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。结合所学句型："He'stallandthin.He'sourEnglishteacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?
(2)学生本身阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或者男、女生比赛的方式进行。
3.Let'splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部门的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于5个。一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描写人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或者实物读出这些单词。在教学过程当中要注重指导学生发明字母组合ea和ee在这些单词里发长音的纪律,同时还要特别注重示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或者听灌音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部门的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部门的灌音,读给朋友或者家长听。针对语音部门,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生本身去找。对于找到较多单词的学生要实时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或者亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子：
Who'syourEnglishteacher?
MrCarter.
What'shelike?
He'stallandstrong.
教案说明：
提供第三课时教案示例。本课时"Readandwrite"部门主要是在学生能够在读懂对话的根蒂根基上,正确写出所学句子Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?He'stallandstrong.Pairwork部门要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。共进行对话练习。
学新知导入时,可让学生描写教师,或者进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注重让他们施用所学的新知识。语音的进修虽然在教材是设计在C部门,但咱们应尽量选用此部门。本册教材首届将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就能够了。
关于我的教员的演讲活动
探究内容：组织学生进行小型的演讲。
探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究情势：全班。
活动特点：此项活动以座谈或者比赛情势展现。让学生充分讲述本身的感触感染或者观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课教员来旁听,并介入其中。
活动过程：
1.每位学生筹办100字左右的演讲稿,介绍本身的一名教员。要说出这位教员不同凡响的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。
2.全班同学和诸位教员面前,进行演讲。
3.由教员们谈一谈感触感染,或者对学生的演讲进行评价。
4.选出体现较好的同学,予以奖励。
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