大家好，关于倍的认识ppt很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于上倍的认识《求一个数的几倍是多少的知识，希望对各位有所帮助！
求一个数的几倍是多少ppt课件
一、设计思想 本节课内容主要是培养学生对学习数学的兴趣，激发学生潜能，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和多种形式寻求解决问题的方法。面对新的数学知识时，能通过自我探索，动手操作，主动寻找解决问题的途径，并让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学。 二、教材分析 本教学内容在教科书的第77页，它是在学生已经掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展，构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅两个小学生公园散步的情景图。在这幅情景图中，通过小朋友的对话出示出两个数学信息，（种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍）根据这两个数学信息让学生提出一个数学问题。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体演示线段图进行直观形象地总结讲述。 三、学情分析 根据低年级学生的年龄特点、心理特征、认知规律和思维发展，在教学中我设计了闯关这一环节，包括（我会说、我当小老师、我会算、聪明桥）等来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜爱数学的情感。使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。激发学生探究情景数学问题的兴趣，让他们能够主动地发现问题、解决问题。可以通过学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。 四、教学目标 1、知识与技能：在学生理解“倍”的概念的基础上，引导学生学会运用倍的知识，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 2、数学思考：在现实情景中体验和理解数学，培养学生能主动、积极地思考问题、探究问题、培养学生的观察分析能力和语言表达能力。 3、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。 4、情感与态度：让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学，同时培养其对数学的喜爱，产生爱学数学的情感。 五、教学重点、教学难点 教学重点 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 教学难点 分析重点句含义，理解题目中两个数量之间倍数关系，得出解题方法。 教学关键 借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。 六、教学策略与手段 本教学设计利用探究式教学模式，让学生成为学习的主体，通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，注重学生思维能力的培养。 七、教具准备 课件三角形和圆片若干、杨树、柳树图片。 八、教学过程 一、复习旧知 1、师：同学们，昨天我们刚刚认识了一个新朋友，它是谁呀？（倍） 你们喜欢它吗？（喜欢）一起大声读出来。 生：读“倍” 师：上节课我们学习了“倍”的初步认识，你学会了哪些知识？ 生：谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。 2、师：你说的真好！下面我们进入快乐数学第一关“我会说” 兰兰刚才听到同学们的发言，给大家带来一道题，请你用倍的知识说一说。 （1）师：出示ppt 第一行摆: 第二行摆:△△△△△△ △的个数是的___倍。 追问：为什么△的个数是的3倍？ （2）师：你说的真棒！小明也给大家带来一道题，谁再来说一说？ 师：出示ppt 第一行: 第二行: 第二行小棒的根数是第一行的___倍,就是____个_____。 生：说 师:追问你是怎样想的？ 3、今天我们要继续学习有关倍的知识。 师：出示ppt 板书：求一个数的几倍是多少 二、导入新授： 1、师：出示ppt情境图 星期天两个小学生公园散步，公园的景色真美呀！他们一边走一边说什么？ 师：请你仔细观图，从图中你能告诉老师和同学们哪些数学信息？ 生：种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍。 问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：种了多少棵柳树？ 师：出示ppt 2、师：请你把数学信息和数学问题完整的叙述出来。指名说 师：老师把这幅图的信息整理成文字了，快来读读。 出示：种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍，种了多少棵柳树？ 3、要求种了多少棵柳树？你觉得哪句话最重要？ 生：种柳树的棵数是杨树的3倍。 出示：描红柳树的棵数是杨树的3倍。 师：为什么？ 指名说：①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份 ③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。 4、师:要求种了多少棵柳树？你能用你喜欢的方法解决这个数学问题吗？ 生：下面四人一组，小组讨论 生：讨论师：巡视 此环节需要15——20分钟 5、师：进入快乐数学第二关“我当小老师”哪个组先来？ 师：分组请学生来讲。 （1）第一组:我们组是用摆图形的方法来解决这个数学问题的。 我们是这样想的， 生：边说边摆在黑板上摆图形对比说理由 ①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份 ③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。这样我们组就知道了要种18棵柳树。 师:你说的真清楚，不愧是一个小老师，请回。 问：你们同意这种解题的方法吗？还有哪个组和他们的方法不一样？ 师：让学生在实物投影前讲解 （2）第二组:我们组是用画线段图的方法来解决这个数学问题的。 我们是这样想的，①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份 ③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。这样我们组就知道了要种18棵柳树。 师：这个小老师当得怎么样？我们为她鼓鼓掌。 问：还有哪个组和他们的方法不一样？ 师：让学生在实物投影前讲解。 （3）第二组:我们组是用列算式的方法的方法，来解决这个数学问题的。 我们是这样想的，①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份 ③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。这样我们组就知道了要种18棵柳树。 问:哪个组和他们的方法一样？你们也很聪明！ 师：谁来把算式写在黑板上。 指名板书：6X3=18(棵) 答：种了18棵柳树。 6、师小结：刚才同学们用了不同的方法解决了这个数学问题。有的是摆图形，有的是画线段图，还有的是列算式计算。这几种方法都是根据 师指板书：①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份 ③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。 那么我们就知道求种了多少棵柳树？就是求几个几是多少。 三、师：其实在生活中，我们的身边就有这样的数学问题。 进入快乐数学第三关“我会算” 1、师：出示ppt巩固练习 这些题都是同学身边的数学。 （1）图书馆借书 （2）比口算 （3）和老师比年龄 （4）跳绳 （5）做仰卧起坐 方法：找照片上的同学读题，列式计算答题。 四、师总结： 1、问：刚才我们在解决这些问题时，用什么方法计算的？ 生：乘法 师：板书乘法 2、师：出示ppt求一个数的几倍是多少，用（乘法）计算。 生：读一读 五、进入快乐数学第四关“聪明桥” 1、师：出示ppt线段图． 生：读题，理解题意。 明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？ 生：红花的朵数是黄花朵数的5倍，也就是红花有5个7朵 2、师：出示ppt 同学们秋游到公园划船，一只大船坐的人数是小船的4倍，小船坐两人是一个隐藏的条件，一只大船坐多少人？ 生:要通过观察寻找第二个已知条件，再解决问题。 六、进入快乐数学第五关“谈体会” 师：在这节数学课上，你有什么新的收获？ 生：各抒己见 师；同学们的收获可真不少！ 七、布置作业 1、完成书上78页的2、3题。 2、分一分 有12个，使其中一部分是另一部分的几倍，你有多少种分法？ 八、师：下课。 板书设计： 求一个数的几倍是多少 乘法 杨树： 柳树： 6X3=18(棵) 答：种了18棵柳树。 0 顶一下
ppt制作的体会和感受
ppt制作的体会和感受
篇一：学习PPT课件制作心得
20xx年11月25日，我认真聆听了由符传谊老师主持讲解的与课件制作的相关知识。符老师从课件的制作技巧以及如何搜索网络素材等几个方面对我们进行了指导。通过学习，学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学员之间的交流，大家在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，请教老师帮助解决，提高了学习的效率。冰冻三尺非一日之寒，掌握一门本领也不是一两天就能完成的事，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，只有在平时不断的实践中慢慢学习、积累，才能更加灵活的运用它。
今后，我一定更加积极的投入到课件制作的实践当中，积极探索并和同事相互交流，相互帮助，精心制作一些教学课件，并运用到实际教学当中。在这次学习中，我也深刻认识到：
一、对于教师来说，教学课件的制作一定要有一个目标，一份教案，针对教案有目的、有步骤的进行，才能发挥课件在实际当中的运用。
二、课件制作十分繁琐，制作过程中劳心劳力，要注意方方面面的搭配和协调。如：构图、用色、搭配、音乐的合成、画面的配合以及与活动进行有效的衔接的问题等等。
三、制作的过程中要不断测试、调配，在测试之前一定要先保存一个副本，以免由于软件原因导致制作的课件失去。
四、现在很多
人在制作课件上都存在一个误区，就是过分的强调了课件制作的技术含量问题，要求运用深奥的技巧才是好的，那样的理解是错误的，课件制作的最终目的就是使抽象的东西形象化、化难为易，符合学生的认知水平，符合我们的教学实际就是好的。
五、并非现代化科技的运用就是万能的，只有用再合适的平台上才能发挥它的强大作用。
因此我认为：常规教学和课件的运用应该是相互辅助的，我们要结合实际合理运用课件，不能过于依赖课件，课件在教学活动中合理的运用才能有效的发挥它的作用。
篇二：高效课堂和PPT课件制作心得体会
高效课堂和PPT课件制作心得体会经过一段的时间在明珠双语学校听了小学高效优质课，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
2.发现问题，解决问题,让课堂有理有趣。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
3.合理进行分组，让课堂精诚团结。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力；第二,拓宽思维,深化学生的认识；第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
4.运用电教手段，让课堂丰富形象。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
另外，在进行高效课堂学习的基础上大多数老师运用了PPT课件制作。
PowerPoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以PowerPoint为工具制作课件。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。但PPT课件制作时存在一些误区，例如演示文稿的内容结
构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣。
一、不断加强学习，提高制作课件的能力。
学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。
二、认真钻研教材，作好制作前的充分准备
课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。
三、突出教学重难点，有效呈现教学内容
在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。
教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。PPT使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。
总之，优质高效的课堂教学和PPT课件的制作是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
XXX中心小学xxx
20xx年xx月xx日
篇三：PPT课件制作的心得
随着ppt的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。在近几年的教学实践活动中我发现很多一线教师都提出ppt课件制作费时费力，制作一份课件所花费的精力远远超过普通课的备课时间，因而很多教师除开赛教、公开课等重要场合外都不愿使用ppt课件上课；有的教师甚至片面的追求多媒体辅助教学，无论有无必要，每堂课总要加入一些课件，甚至有的教师所用的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，大材小用，浪费资源，教学效果大打折扣。
其实，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。那怎么样才能制作出一个好的课件呢？我认为，以下四个方面要引起老师们的注意：
一、风格统一
所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性，例如，我要制作一个古诗朗诵的课件，我可以将背景设计为比较古朴一些；而如果我要制作一个介绍现代文学的课件，我就可以将背景设计得比较现代一些；但不管是哪一类，背景的色调和风格都应注意协调和统一。
很多教师都没有注意这一点，往往这里找一张图片，那里找一张图片，也许每一张图片都很精美，但放在一起就像一个大杂烩了。因为有的图片采用的是水彩画风格，有的图片采用的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。
二、画面简洁
有的教师不注意画面的整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不易过多，若一个画面排不下，宁可采取分支的形式。例如，在我制作的古诗课件《滁洲西涧》中，其中有个画面有三个部分要讲解，若将这三个部分都挤在一个画面上，肯定不美观，也很难突出重点。于是，我采取在画面中出示一个部分，另外两个部分隐藏起来的方式，当需要用时，通过点击箭头利用滚轴展开出现，这样，不仅画面美观，而且课件也感觉很精致。
三、运行流畅
教师在制作课件之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。有些老师制作的课件，只能按顺序进行，一旦按错一个按钮就全盘都乱了；有的老师制作的课件，演示部分不能停下来，必须等演示完了，才能进行下一个步骤。这样的课件都是比较粗糙的课件，根本经不起细细推敲，又何谈精美？此外，教师还应注意，
课件制作中对声音的控制也很重要，有些课件在点击到另一幅图后，上一幅图的声音仍在进行，甚至两种声音同时播放，停都停不下来，这样的课件就会使人感觉很乱。
四、以服务教学为前提
教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，ppt课件的作用只能定位于”辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。
很多教师制作的课件都是按一定顺序演示的，其实，这种课件是最不实用的，因为，这种课件只能你一个人用，如果其他老师用你的课件，就必须按你的教学思路去上课，无法体现各自的教学特点。所以，教师的课件最好设计成网页状，让教学者根据自己上课的需要进行任意点击，进入相应的板块。我认为，这样的课件才是最实用的。
五、以提高效率为目的
提高教学效率是计算机辅助教学（ppt）的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是借助ppt教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而”课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。
多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面，变教师的单一说教为形象的视听剌激，变抽象复杂的问题为简单具体化的问题，使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。我想，只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终目的，那制作出来的课件就一定是实用的！
六、以简洁、直观为原则
在课件制作中，应注意课件的简洁、直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。所谓”尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。
总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的.潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
篇四：学习PPT课件制作心得
20xx年11月19日，我认真聆听了由訾强老师主持讲解的与课件制作的相关知识。訾老师从课件的制作技巧以及如何抠图等几个方面对我们进行了指导。通过学习，学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学员之间的交流，大家在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，请教老师帮助解决，提高了学习的效率。冰冻三尺非一日之寒，掌握一门本领也不是一两天就能完成的事，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，只有在平时不断的实践中慢慢学习、积累，才能更加灵活的运用它。
今后，我一定更加积极的投入到课件制作的实践当中，积极探索并和同事相互交流，相互帮助，精心制作一些教学课件，并运用到实际教学当中。在这次学习中，我也深刻认识到：
一、对于教师来说，教学课件的制作一定要有一个目标，一份教案，针对教案有目的、有步骤的进行，才能发挥课件在实际当中的运用。
二、课件制作十分繁琐，制作过程中劳心劳力，要注意方方面面的搭配和协调。如：构图、用色、搭配、音乐的合成、画面的配合以及与活动进行有效的衔接的问题等等。
三、制作的过程中要不断测试、调配，在测试之前一定要先保存一个副本，以免由于软件原因导致制作的课件失去。
四、课件制作的最终目的就是使抽象的东西形象化、化难为易，符合学生的认知水平，符合我们的教学实际就是好的。
20xx.11.24
篇五：ppt课件制作培训心得体会
暑期的7月15日至15日，本人有幸参加了课件制作培训学习，虽说只有短短5天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。因为，本人大专毕业一晃已经十多年了，信息技术发展又日新月异，因此感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。
从培训情况来看，教师专业知识渊博，操作水平高超，给我留下了很深的印象。授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真，对于教师的演示操作，学员能十分自觉地加以练习巩固。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是多媒体技术应用部分，还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的，通过教师的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。
另外这次培训还特别应该感谢班主任姜老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激茅老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。
;上倍的认识《求一个数的几倍是多少
一、设计思想
本节课内容主要是培养学生对学习数学的兴趣，激发学生潜能，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和多种形式寻求解决问题的方法。面对新的数学知识时，能通过自我探索，动手操作，主动寻找解决问题的途径，并让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学。
二、教材分析
本教学内容在教科书的第77页，它是在学生已经掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展，构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅两个小学生公园散步的情景图。在这幅情景图中，通过小朋友的对话出示出两个数学信息，（种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍）根据这两个数学信息让学生提出一个数学问题。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体演示线段图进行直观形象地总结讲述。
三、学情分析
根据低年级学生的年龄特点、心理特征、认知规律和思维发展，在教学中我设计了闯关这一环节，包括（我会说、我当小老师、我会算、聪明桥）等来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜爱数学的情感。使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。激发学生探究情景数学问题的兴趣，让他们能够主动地发现问题、解决问题。可以通过学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。
四、教学目标
1、知识与技能：在学生理解“倍”的概念的基础上，引导学生学会运用倍的知识，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、数学思考：在现实情景中体验和理解数学，培养学生能主动、积极地思考问题、探究问题、培养学生的观察分析能力和语言表达能力。
3、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。
4、情感与态度：让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学，同时培养其对数学的喜爱，产生爱学数学的情感。
五、教学重点、教学难点
教学重点
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
教学难点
分析重点句含义，理解题目中两个数量之间倍数关系，得出解题方法。
教学关键
借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
六、教学策略与手段
本教学设计利用探究式教学模式，让学生成为学习的主体，通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，注重学生思维能力的培养。
七、教具准备
课件三角形和圆片若干、杨树、柳树图片。
八、教学过程
一、复习旧知
1、师：同学们，昨天我们刚刚认识了一个新朋友，它是谁呀？（倍）
你们喜欢它吗？（喜欢）一起大声读出来。
生：读“倍”
师：上节课我们学习了“倍”的初步认识，你学会了哪些知识？
生：谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。
2、师：你说的真好！下面我们进入快乐数学第一关“我会说”
兰兰刚才听到同学们的发言，给大家带来一道题，请你用倍的知识说一说。
（1）师：出示ppt
第一行摆:
第二行摆:△△△△△△
△的个数是的___倍。
追问：为什么△的个数是的3倍？
（2）师：你说的真棒！小明也给大家带来一道题，谁再来说一说？
师：出示ppt
第一行:
第二行:
第二行小棒的根数是第一行的___倍,就是____个_____。
生：说
师:追问你是怎样想的？
3、今天我们要继续学习有关倍的知识。
师：出示ppt
板书：求一个数的几倍是多少
二、导入新授：
1、师：出示ppt情境图
星期天两个小学生公园散步，公园的景色真美呀！他们一边走一边说什么？
师：请你仔细观图，从图中你能告诉老师和同学们哪些数学信息？
生：种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍。
问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？
生：种了多少棵柳树？
师：出示ppt
2、师：请你把数学信息和数学问题完整的叙述出来。指名说
师：老师把这幅图的信息整理成文字了，快来读读。
出示：种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍，种了多少棵柳树？
3、要求种了多少棵柳树？你觉得哪句话最重要？
生：种柳树的棵数是杨树的3倍。
出示：描红柳树的棵数是杨树的3倍。
师：为什么？
指名说：①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份
③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。
4、师:要求种了多少棵柳树？你能用你喜欢的方法解决这个数学问题吗？
生：下面四人一组，小组讨论
生：讨论师：巡视
此环节需要15——20分钟
5、师：进入快乐数学第二关“我当小老师”哪个组先来？
师：分组请学生来讲。
（1）第一组:我们组是用摆图形的方法来解决这个数学问题的。
我们是这样想的，
生：边说边摆在黑板上摆图形对比说理由
①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份
③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。这样我们组就知道了要种18棵柳树。
师:你说的真清楚，不愧是一个小老师，请回。
问：你们同意这种解题的方法吗？还有哪个组和他们的方法不一样？
师：让学生在实物投影前讲解
（2）第二组:我们组是用画线段图的方法来解决这个数学问题的。
我们是这样想的，①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份
③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。这样我们组就知道了要种18棵柳树。
师：这个小老师当得怎么样？我们为她鼓鼓掌。
问：还有哪个组和他们的方法不一样？
师：让学生在实物投影前讲解。
（3）第二组:我们组是用列算式的方法的方法，来解决这个数学问题的。
我们是这样想的，①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份
③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。这样我们组就知道了要种18棵柳树。
问:哪个组和他们的方法一样？你们也很聪明！
师：谁来把算式写在黑板上。
指名板书：6X3=18(棵)
答：种了18棵柳树。
6、师小结：刚才同学们用了不同的方法解决了这个数学问题。有的是摆图形，有的是画线段图，还有的是列算式计算。这几种方法都是根据
师指板书：①柳树和杨树比②以杨树的6棵为1份
③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。
那么我们就知道求种了多少棵柳树？就是求几个几是多少。
三、师：其实在生活中，我们的身边就有这样的数学问题。
进入快乐数学第三关“我会算”
1、师：出示ppt巩固练习
这些题都是同学身边的数学。
（1）图书馆借书
（2）比口算
（3）和老师比年龄
（4）跳绳
（5）做仰卧起坐
方法：找照片上的同学读题，列式计算答题。
四、师总结：
1、问：刚才我们在解决这些问题时，用什么方法计算的？
生：乘法
师：板书乘法
2、师：出示ppt求一个数的几倍是多少，用（乘法）计算。
生：读一读
五、进入快乐数学第四关“聪明桥”
1、师：出示ppt线段图．
生：读题，理解题意。
明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？
生：红花的朵数是黄花朵数的5倍，也就是红花有5个7朵
2、师：出示ppt
同学们秋游到公园划船，一只大船坐的人数是小船的4倍，小船坐两人是一个隐藏的条件，一只大船坐多少人？
生:要通过观察寻找第二个已知条件，再解决问题。
六、进入快乐数学第五关“谈体会”
师：在这节数学课上，你有什么新的收获？
生：各抒己见
师；同学们的收获可真不少！
七、布置作业
1、完成书上78页的2、3题。
2、分一分
有12个，使其中一部分是另一部分的几倍，你有多少种分法？
八、师：下课。
板书设计：
求一个数的几倍是多少
乘法
杨树：
柳树：
6X3=18(棵)
答：种了18棵柳树。
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