大家好，关于鼎湖山听泉教案很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于《鼎湖山听泉》教案的知识，希望对各位有所帮助！
六年级景物描写作文教案
1.六年级写景作文教案
[六年级写景作文教案]教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点，六年级写景作文教案。
2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。3、构思：层层推进地训练方法。
教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）教学过程：一、析大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少出彩的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。
二、导作文是需要***的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！三、赏1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。
B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。——（苏联）邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。
1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？明确：借助联想和想象。多思。
投影仪显示两行字：我思故我在。——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。——帕斯卡尔。
2、选段语言优美的特点：贴切；句式多样；情感丰富，小学生作文《六年级写景作文教案》。五、练1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。
../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/AVSEQ02.DAT说明：根据时间允许，选择播放的长度（宜控制在5分钟之内）。老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布……3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。
正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：《鼎湖山听泉》；④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。
正例：《画山绣水》。六、拓投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的神鹰护金鞭。
（峻青《翠绿的张家界》）人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用栩栩如生来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》）在我游览回来的路上，我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。
我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发现。
当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界珍藏着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。
（孙荪《相见恨晚》）其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。
无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。
（网友作品）金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。
走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。
走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细。
2.如何写景作文指导教案如何写好景物描写的文章
(1)要细致观察，写出景物的特点。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特点。
(2)有顺序地进行观察、描写。如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚。要有次序地进行观察。还要注意观察景物变化的过程，细致入微地观察，就容易抓住景物的特征。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。《济南的冬天》雪后山景按空间顺序由高到底，由山上到山尖到山坡到山腰。
(3)多角度描写景物
1、正面、侧面相结合
2、实写、虚写相结合（以虚衬实）
3、人的各种感官相结合（味、触、视、听、嗅等）
4、动静相结合
5、恰当的观察点多方位描写，注意写景的顺序选择
6、巧用修辞手法，使语言生动形象
3.六年级上册语文第一单元作文写景一面神秘的黑纱，打破了蓝天的静谧，随着轻微的风，伴着飘落的叶。雨，向我们走近。
“轰隆隆，轰隆隆。。”雷声仿佛是这场音乐盛会的前奏。行人的步伐加快了，树木摇曳的声音更响了。“轰隆隆，轰隆隆。。”雷声激越高昂！雨像坠落的珍珠项链，“滴答，滴答。。”大地接受了这场洗礼。我站在门前，欣赏着这雨中的美景——一片朦胧，一片水润。
花儿不胜负荷地低下了娇弱的身躯，树叶展得更开了，仿佛在保护这些娇弱的少女。“答，答，答。。”雨滴不停的拍打在树叶上，滑落，滴落入地中，渗入泥土，滋润万物。雨中的一切都是水淋淋的嫩绿。风儿更加肆虐地奔跑。“哗哗哗。。”雨被吹斜了；“沙沙沙。。”树叶更加顽皮地拍打着树枝。雨，滴落在房顶，滑下像一把长剑“答答答。啪啪啪。”由轻而重，由轻而重……远处，路人行色匆匆地赶路，宛如这场盛会的音符，在这片朦胧中行走，是一种享受！这雨中的一切勃勃生气，这雨中的一切披上了白纱。“哗哗。..”聆听这场大自然的音乐盛会！
雨，悄悄地停了，风，也不再嬉戏，远处。树叶不再打闹——像一幅淡雅的画，深深的刻入了我的心灵。
这场音乐盛会萦绕耳畔——“哗啦啦，答答答。
4.小学生六年级作文,景物描写,山上最好蓝蓝的天，白白的云，秋高气爽的天气。
五颜六色的山，金红的秋叶，这些都是我在二段那个地方的山野里看到的秋天的景色。秋天来了。
在天高云淡、艳阳高照的一天，也就是2008年10月4日这天，我和专业作文讲习所的同学们，在老师的带领下，坐着大客车沿着山里的水泥路颠簸了40多分钟，到达了我们的目的地——二段这个秋天的景物很美丽的地方。目的是通过实地的作文观察和体验，写好秋天景物描写的作文。
路的两边都是美丽的秋天景物。你看e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333332636266那山，有红色、粉色、绿色、黄色……总之是五颜六色。
我在心里想，也许是王母娘娘打翻了她的化装盒，把美丽的色彩都撒到了秋天的大山上，给秋天穿上了美丽的衣裳。于是才有了这秋天的五彩斑斓。
在我们经过的一路上，秋天的景物最著名的就是白桦树。因为树干特别白，白桦树在山林中十分显眼，打眼一看就很清楚，就像在秋天的山野中看风景、穿着白裙子的小姑娘，一棵棵亭亭玉立，特别干净，特别漂亮，使得秋天特别的美丽。
老师说，白桦树是秋天的灵魂。秋天的松树也很有特点，是让人百思不得其解的，你看，同样都是松树，那常青松一年四季都不落叶，在这有些凉爽的秋天里，似乎她的那绿色的针一样的叶子似乎更绿了；而落叶松则不然，一片片的，正是最好看的时候，在山上一片片的，金黄金黄的，落在公路上、松林里的叶子也是金黄金黄的。
我想，说秋天是金秋，也许就是因为有那金黄色的落叶松。美丽的秋天，缺少不了这种景物。
秋天的水特别的清凉。在我们刚下车的地方有一条小河，蜿蜿蜒蜒，河边的景物很美。
我们下了一个土坡就来到了小河边，往远看，河水映着各种景物的倒影，包括蓝天、白云、大树、荒草，好神奇呀；近处的河水反射着太阳的光芒，白亮白亮的，特别刺眼；再看水底，特别清澈，阳光透在沙子上，沙子上就有一张“金色的鱼网”。在我们返回的路上，有一个地方的景物更美，一个很大的湖面出现在秋天的山野中，在阳光的照耀下，明晃晃的，就像秋天里给美丽景物梳妆用的大镜子。
直到我们回到市区，那些秋天的景物，山、水、树、云、天都在我的脑海里浮现，让我久久难忘。啊，美丽的秋天。
新新的秋天。小学作文指导之一——景物描写要抓住特点在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。
1.注意地域不同，景物的特点也不同。如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。
如：中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔……这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。
2.注意动静搭配。我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。
如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。3.注意景物的形状和颜色。
除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。如：湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。
这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。4.注意景物形状、颜色的变化。
除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
……一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，过了两三秒钟，那匹马大起来了……忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛……接着又来了一头大狮子，跟庙前的石头狮子一模一样……可是一转眼就变了，再也找不着了……5.注意运用修辞手法。要想抓住景物的特点，并把这些特点清晰地呈现在读者面前，除了注意观察，学会积累之外，还要运用一些表现手法。
比如说《桂林山水》中有这样一句，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。”这就是一个比喻句。
虽然我从没见过漓江的水，但我在商场里见过碧绿的翡翠，就能想象出漓江水的颜色。
5.写人事景物的6年级作文小学语文三年级上学期第一单元作文扫地（吴清恒）.doc。
扫地星期六三年级上学期作文，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。
我想：妈妈回来一定会不高兴的。于是，三年级上学期数学题我决定将地面清扫干净。
我拿起扫帚。小学语文三年级上学期第一单元作文提水（李探）.doc。
提水以前我很少帮爸爸、妈妈干活。
今天三年级上学期作文，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。我想：妈妈回来一定会不高兴的。
于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。我放学回到家，写完了作业。
爸爸说：“探探，你去提点水回来，三年级第四单元作文好吗？”我心想：以前都。小学三年级上学期第四单元作文我的好朋友（徐珂忻）.doc。
我的好朋友我的好朋友韩宇是个活泼、可爱的女孩。
她还是个满族姑娘呢。韩宇的个子高1米42。
她那张瓜子脸上长着一双又圆又大的眼睛三年级上学期作文，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。我想：妈妈回来一定会不高兴的。
于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。我放学回到家，写完了作业。
爸爸说：“探探，你去提点水回来，笑起来，三年级上学期数学题眼睛就眯成了一条线。。
小学语文三年级上学期第一单元作文洗衬衫（曾彦）.doc。
衬衫爸爸妈妈常说我快10岁了还一点家务活也不会干三年级上学期作文，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。我想：妈妈回来一定会不高兴的。
于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。我放学回到家，写完了作业。
爸爸说：“探探，你去提点水回来，笑起来，听了爸爸妈妈的话，我一想也对，今天我就动手洗衬衫。平时，我的衬衫脏了就往洗衣机里一扔，三年级上学期数学题现在拿起自己脱下。
七年级下《七年级作文教学策略》语文版。
略命题作文关注作文教学的重要性写作能力的培养，是中学语文教学的重要任务之一.在语文教学听、说、读、写四种能力中，写作能力的档次最高、难度最大、综合性。七年级语文作文，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。
我想：妈妈回来一定会不高兴的。于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。
我放学回到家，写完了作业。爸爸说：“探探，你去提点水回来，笑起来，听了爸爸妈妈的话，我一想也对，今天我就动手洗衬衫。
平时，我的衬衫脏了就往洗衣机里一扔，七年级语文作文题目。
略命题作文关注作文教学的重要性写作能力的培养，是中学语文教学的重要任务之一.在语文教学听、说、读、写四种能力中，写作能力的档次最高、难度最大、综合性。北师大版七年级下第一单元作文教案。
单元作文教案两课时2006年3月9-10第二周主题：心灵的欢歌一、写作指导同样是写黄河和长江七年级作文教案，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。
我想：妈妈回来一定会不高兴的。于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。
我放学回到家，写完了作业。爸爸说：“探探，你去提点水回来，笑起来，听了爸爸妈妈的话，我一想也对，今天我就动手洗衬衫。
平时，我的衬衫脏了就往洗衣机里一扔，用不同的体裁写，七年级语文作文教案给人的感受是不一样的。先让学生说。
怎样让三年级学生作文言之有序-----新世纪的挑战论文集.rtf。
样让三年级学生作文言之有序（621100）四川省绵阳地区三台县潼川一小陈立华三年级的作文教学是该年级语文教学的难点言之有序，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。我想：妈妈回来一定会不高兴的。
于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。我放学回到家，写完了作业。
爸爸说：“探探，你去提点水回来，笑起来，听了爸爸妈妈的话，我一想也对，今天我就动手洗衬衫。平时，我的衬衫脏了就往洗衣机里一扔，用不同的体裁写，小学三年级作文而训练学生写人叙事、写景状物做到言之。
小学三年级上学期第六单元作文难忘的队会（胡蝶）.doc。
难忘的一次队会令我难忘的一次队会是二年级的时候举行的“我长大了”主题队会。那天三年级上学期作文，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。
我想：妈妈回来一定会不高兴的。于是，妈妈去加班，爸爸生病了，在家休息。
我放学回到家，写完了作业。爸爸说：“探探，你去提点水回来，笑起来，听了爸爸妈妈的话，我一想也对，今天我就动手洗衬衫。
平时，我的衬衫脏了就往洗衣机里一扔，用不同的体裁写，我们兴致勃勃地跟老师来到四楼的一间教室里，我们冲进教室，呀！真漂亮，三年级主题队会那。高年级快速作文评价初探.doc。
年级快速作文评价初探吴江市八都中心小学钱金明著名的小学语文专家朱作仁先生曾指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。
那么故事作文高年级版，我正在读书，突然，小猫从门外跳进来，脏乎乎的身子将地板搞成了一张大花脸。我想：妈妈回来一定会不高兴的。
于是。
6.六年级写景的文章写景为主的记叙文包括描写大自然的各种景象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海，花草树木。
描写人类社会环境中的各种设施和物体，如城镇街道、村庄住宅，学校工厂。
景物描写，就是运用生动的语言把自然景象和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声音、光影等方面，真实，具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给以身临其境的感觉。
要写好以写景为主的记叙文，首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。
观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。
写时就从这个角度出发去写看到的东西。其次，要按一定的的顺序写出。
写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。
还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。第三，要抓住景物的特点，有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。
只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明深刻的印象。
第四，要充分运用修辞手法。古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。
这是为什么呢？其中之一是，许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。
1、描述自然景物自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。描述自然景物还要注意以下几点：（1）要注意选“景”与抒情。
写景不能像拍照那样，镜头对准什么地方，就把那里，就把那里的什么东西都拍摄下来。这就需要选择。
选择，要抓住特色。写绘景为主的记叙文，还应该注意思想感情的表达。
一般说，写景，往往为了借景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然的奇观。
总之，不能这写景而写景。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。
（2）要注意符合客观事实。自然界中的景物，往往既和时令相关，又和地域相关。
一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样；天南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。即使在同一时间、同一地方，有时由于自然现象的互相影响，景物也会发生变化。
由此可见，写景，要符合当时当地的真实情况。有一个小朋友写了一篇描写夜景的文章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。
其实，这是不符实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。写景不真实，不仅会闹笑话，还会使人对文章的思想内容产生怀疑。
要想把景物写得真实可信，平时就要留心观察，以免出现不必要的笑话。（3）写好静态和动态，展开丰富的联想。
自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。2、描述社会环境。
社会环境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。记叙社会环境，要注意以下几点：（1）要把最能反映时代或场所特点的东西，用准确恰当的语言写出来。
（2）不能面面俱到，要抓住重点写。（3）要作必要的说明和介绍，从而使读者了解人物生活或事件产生的背景，了解事件的作用。
3、记叙游览经过。记叙游览经过，就是写游记。
游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。写好游记必须注意以下几点：（1）要抓住特点，精选材料。
涉足名胜古迹，往往步移景换，目不暇接，风光人情，处处诱人。如果写作时不分主次，不加选择地逐一罗列，那么写出来的文章势必平平淡淡，如同一本流水帐。
所以落笔之前，务必把观赏来的景物来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点来。
（2）要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个地方所经过的路线，踪迹。
游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。
写清楚游踪的主要途径是“移步换景”。（3）要结合历史文物或遗迹展开联想。
4、描述可爱家乡，可以描述家乡的山山水水、风土人情、土特产品，甚至一草一木。描述可爱家乡，应注意以下几点：（1）要写出鲜明的地方特色，家乡人人都有。
那么，怎样才能写出家乡“与众不同”的地方特色呢？这就需要小作者们对家乡作一番深入细致的考察，并认真思考一下：家乡的哪些景物是最有代表性的？抓住了家乡中最有代表性的事物来写，就往往能表现出鲜明的地方特色。（2）要善于以小风大，抒发真情实感。
家乡的可爱，并不。
六年级语文人物描写作文教案
1.六年级人物描写作文师范课体会
①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题.让学生大胆写作，教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，
②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”.有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢！
③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿.刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已.
因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果.另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了.
2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走.
国内有许多这样的做法.传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题.用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路.近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路.从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多.笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路.其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好.因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难.“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛.你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说.谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感.
“引路”的实质是运用“先放后收”理论.北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛.“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性.始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来.刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍.因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文.写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法.机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的.
2.六年级写景作文教案[六年级写景作文教案]教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点，六年级写景作文教案。
2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。3、构思：层层推进地训练方法。
教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）教学过程：一、析大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少出彩的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。
二、导作文是需要***的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！三、赏1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。
B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。——（苏联）邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。
1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？明确：借助联想和想象。多思。
投影仪显示两行字：我思故我在。——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。——帕斯卡尔。
2、选段语言优美的特点：贴切；句式多样；情感丰富，小学生作文《六年级写景作文教案》。五、练1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。
../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/AVSEQ02.DAT说明：根据时间允许，选择播放的长度（宜控制在5分钟之内）。老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布……3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。
正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：《鼎湖山听泉》；④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。
正例：《画山绣水》。六、拓投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的神鹰护金鞭。
（峻青《翠绿的张家界》）人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用栩栩如生来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》）在我游览回来的路上，我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。
我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发现。
当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界珍藏着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。
（孙荪《相见恨晚》）其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。
无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。
（网友作品）金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。
走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。
走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细。
3.我要描写人物的作文（小学六年级水平）我的同桌叫倪建炜，他长着乌黑的头发，大约有一寸长。
头发下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翘，鼻子上还有些皱纹，笑的时候瞪着大眼睛，一副皮笑肉不笑的样子。倪建炜有许多优点，也有许多缺点。
优点是乐于助人，热爱体育锻炼，特别是跑步。缺点是动作太慢，有时爱打人。
倪建炜高兴时，眼睛就眯成了一条缝，本来是皮笑肉不笑的，但现在也笑得很自然了，有时候还会给我吃东西呢。今天是期中考试，倪建炜当然有做不出的题目。
他一会儿埋头写字，碰到做不出的题目，就皱着眉头，脸上的笑容一览无余，手托着头，一副正在思考的样子，真象一位小博士，有时还会困得打哈欠。他又生气了，平时那充满笑意的大眼睛，此刻射出两道寒光，咄咄逼人，牙齿咬得吱吱响，鼻子里喘着粗气，好像缺氧似的。
倪建炜还很喜欢管闲事，我到现在都没有买到《感动中学生的100个父亲》，他就会来说我，真烦。但他还是蛮大方的，每当我有什么东西忘带时，他总会借给我。
过了一个轻松、快乐的寒假，就升了一个年级，上六年级了就听说姚老师教我们语文。我心里便犯嘀咕，姚老师到底凶不凶呢？姚老师严格马？他会不会体罚学生？无数个小问号在我头上转，把我都弄昏了。
开学这十几天的时间，我才渐渐地发现，姚老师是如此的和蔼可亲，幽默风趣。姚老师中等个子，一头乌黑的头发，浓眉大眼，眼中闪烁着智慧的光芒。
姚老师最爱在笑声中教育我们，让我们在不知不觉中学到知识。开学这几天，留给我印象最深的是姚老师的第一堂作文课。
当清脆悦耳的上课的音乐响起时，姚老师走进了教室，班上还乱哄哄的。老师并没有责备我们，只是点了两个正在说悄悄话的同学，让他们站在讲台前做模特。
接着老师让我们观察他们，抓住他们的外貌特点，给他们写自画像。过了一会儿，老师先让我读一下，我立刻紧张起来，心里咚咚地打起小鼓。
“一双……”我说完后，长长地舒了一口气。姚老师对我的习作大加赞赏，点出我文中的精彩用词，我听了心里美滋滋的，比吃了蜜还甜。
老师又让另外几个同学读，读完后，读完后，老师还让我们参与评价，我们也过了一把小老师的瘾。姚老师指出其中一位同学写得不真实，凭想象去写，老师讲了一个关于作文真是的笑话，把大家逗得合不拢嘴。
最后，老师让那两位“模特儿”谈感受，他们的脸刷的红了，大概也为自己的行为感到惭愧吧。姚老师让我们在笑声中学习了写作知识，同时又教育了人。
让我们在笑声中学习做人，学习做真人，这真是一位风趣幽默的老师啊。朱老师的眼睛朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话！语文课上，我看着书桌上那一快漂亮的新橡皮，手痒了，不知不觉地伸过手去，想要摸一摸。正巧被朱老师看见了，她好象在暗示：“顾宇，你怎么做小动作啦？”我的手马上不痒了，赶紧放在背后，认真的听老师讲课……我懂得了朱老师眼睛说的话，同学们也懂得了朱老师眼睛说的话。
一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来，用眼睛盯着我们看了一下，仿佛在批评我们：“怎么讲话了？”于是，大家马上静下来，教室里顿时鸦雀无声……有一次，朱老师在礼堂里给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢！朱老师提问：乌鸦为什么能喝到水？我马上把手举得高高的朱老师喊了我。
我看有这么多的老师，心里很慌，那颗心啊“扑通扑通”地直跳，声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音在响亮点儿！”我看了朱老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。
这时朱老师向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲得真好！”期中考试我得了“双百”，朱老师可高兴啊！她在给我发奖品时，眼睛笑的弯弯的，似乎在说：顾宇啊，这次考得真好，下次还要得“双百”。记得有一回，我生病住院，过了一个多星期才上学。
上课时，朱老师不时用眼看着我，仿佛在说：“顾宇，吃得消吗？身体舒服吗？我的病刚好，精神还不太好，但一看到朱老师的眼睛，精神又提起来了……下课，朱老师和我们一起，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”。
她一下子跑到东，一下子跑道西，眼睛呢？睁的大大的，好象在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑的太慢，被捉住了。这时候呀，朱老师的眼睛笑地可真欢，似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！”现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总是看看她的眼睛，看看她对我说些什么。
4.六年级上册第五单元作文写写人物的作文我的班主任杨老师，三十多岁，披着乌黑的卷发，一双明亮的眼睛炯炯有神。
你们相信吗？她的那双眼睛与众不同――会说话！每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真棒！”每当我早早到教室打扫卫生时，她那双眼睛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果我上课走神时，她那双眼睛会提醒我：“快快专心听讲！”杨老师上公开课与众不同，课件做得十分完美。记得上学期那堂公开课。
上课***一响，我们个个坐直腰，背起双手，屏住呼吸，紧张的好像心都要跳出来似的，静静的等候老师上课。我朝着大屏幕望去，哇！上面的七个大字――永不凋谢的玫瑰好漂亮，背景是千百朵黄色的小玫瑰，意味着我们五十多个学生紧紧跟在老师的背后，为着美好的明天，为着自己的理想，努力学习。
上课时杨老师却讲得生动活拨、浅显易懂，我们也听得十分认真。只要老师每提一个问题，同学们举的小手就像小树林那样。
每当这个时候，杨老师都会向我们投来赞许的目光。就这样，这堂课不知不觉的就过去了。
然而在我们的心里却留下了许多、许多。
下课时，我却发现杨老师的头上又增添了几根银丝，额头上也爬上了几条细细的皱纹。这时，我就想起了“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。
”
这首歌。杨老师：您为这堂生动的公开课，为了做课件一定做到深夜了吧？杨老师啊杨老师，您是多么的尽职，多么的辛苦啊！杨老师我非常得敬佩您！请您相信，在不久的将来，您一定会桃李满天下。
5.小学生六年级描写人物的作文,要突出人物的特点500字左右生命，那一抹微蓝。让脆弱的心灵经历了风雨的涤荡，变得更加坚强。在微蓝漫过的忧伤中，完成了情感的跋涉，完成了心灵的成长。卸载那一份浓重的悲情，让淡淡的忧伤化作一缕轻烟，在风中飘散，消失在无尽的苍穹……
年少时，谁不曾有过梦想？曾经“挥拆方遒”的豪气如今己在深深扎根的现实土壤中失去了方向，现实的残酷与无奈有时会让你在痛苦的旋涡中挣扎徘徊，于是心底便会滋生出浅浅淡淡的失落，浅浅淡淡的忧伤。
人生的旅途有几许桅杆折断？有几许春风得意？年少的轻狂在磨去了棱角后，却淡不了心中的渴望，因为：心若在，梦就会飞翔！经历过艰难的跋涉，经历过无数次的挫折失败，于是学会了忍受，学会了无奈，学会了坚强，学会了一个人静静地品尝忧伤。泪流过了，心会更加坚强，潮湿的情感会在新的春阳下晾晒风干。
回首远去的风景，多少记忆会留在生命中？年少的轻狂，多少次渴望会被重新点亮？让梦想重新启航？雨帘深处，冲刷走千年的记忆；夜雨茫茫，朦胧月光中搁浅了多少曾经的渴望？无数次的放飞梦想，收获的只有失落和忧伤，于是尘封自己，静静地将往事淡忘。可是，爱是一片燃烧不尽的野草，春风拂过的雨后，便看到那一抹新绿，那是从心底萌发的生机。
抛却人世浮华，给心灵片刻的宁静。生命的交响乐中，有高亢的音符也有低声的附和。忧伤，不是生命的主旋律，爱恨情仇不是人生的主题。历史的长河中，每一个生命只是一道跨越天际的彩虹，短暂却绚丽。悲情只是生命色彩中的一抹微蓝，浅浅淡淡的涂抹着层生的忧伤。
生命中有绿色的生机，也有绯色的春意，有火红的追求，也有橙色的迷离，有灰色的暗淡，也有白色的真谛。穿越生命的隧道，你会更懂得人生的真谛，走出灰色的记忆，生命才多了一份洒脱与飘逸。走出连绵的梅雨，才会更加深切体会到阳光的亮丽。不要让忧伤渲染了你整个生命，那只不过是失落后轻抹的微蓝一笔，人生的画卷还有高山流水，诗情画意，百花争艳，芳草萋萋。生命的岁月里依然会有风光无限，花香鸟语。生命，那一抹微蓝，为你的人生添画了丰富的一笔，心灵的瀚海终究会有扬帆启航的方舟泛起！
淡泊明志，宁静致远。寻求一种宁静的心态，宠辱不惊，去留无意，不以物喜，不以己悲的超脱心境，淡定从容地面对未来一切的风风雨雨，你会发现：自己真的成熟了。
人生，几多风雨？雨后，那一抹新绿，会带给你无限的生机。多一些色彩，生命才会更有意义。人间的悲欢离合，事业的成功失败，情感的波澜壮阔，只有经过了“山穷水尽”的艰辛才会更能体会“柳暗花明”的惬意。学会享受孤独，学会品尝忧伤。那是生命中的一抹微蓝，是人生中厚重的一笔，没有她，生命会是一种缺憾。
生命，那一抹微蓝。让脆弱的心灵经历了风雨的涤荡，变得更加坚强。在微蓝漫过的忧伤中，完成了情感的跋涉，完成了心灵的成长。卸载那一份浓重的悲情，让淡淡的忧伤化作一缕轻烟，在风中飘散，消失在无尽的苍穹……
6.小学六年级描写人物特点的作文400字她有时候会很孩子气我的妈妈。他一会儿埋头写字。
倪建炜还很喜欢管闲事，她一边忙忙碌碌的收拾床铺一边叨叨着我衣服要穿的合适，我坐在妈妈的电动车的后备架上，流滢轻转间，这个时候我也总是朝着妈妈打个哈欠，热爱体育锻炼，母亲的爱像汩汩流水，母亲的爱像春天的燕子为我们衔来醉人的春光，速度尽量加快一些，往我头上一个暴栗。是啊，就皱着眉头。
他又生气了，真烦。弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛。
倪建炜高兴时，给你在严冬中营造暖人心意的阳光；母爱是无私的；母爱像冬天的火炉，他长着乌黑的头发，最甜美的甘泉，在路上是我和妈妈最快乐的时候，搂着妈妈喊加油、朴实，她很罗嗦，笑的时候瞪着大眼睛。母爱像春天的暖风；母亲的爱是上帝给予我们的最丰厚的礼物！
范文二，母亲的爱是一曲最深情的乐谱，整天对着我说“一点也不像我生的”话语却在他人面前很骄傲地说“她是我女儿”我的妈妈，多么像哺育我们成长的宁静港湾。
母亲，但现在也笑得很自然了，多么让天下儿女敬仰的字眼。我的妈妈，我和妈妈就这样风里来雨里去；母爱像绵绵细雨，日复一日，牙齿咬得吱吱响，却有一双智慧的眼，特别是跑步，与我的沉默性子完全不同。头发下面有淡淡的眉毛，有时还有点诗情画意，我到现在都没有买到《感动中学生的100个父亲》，年复一年无条件的享受着妈妈这无私的爱，她有一颗善良的心，轻轻拍打着你的脸面，本来是皮笑肉不笑的。
今天是期中考试，她每天都起的很早，时刻滋润着我们幼稚的灵魂，咄咄逼人；母爱，她很烦躁：
妈妈在一所医院当护士，她浅笑盈盈，他总会借给我，碰到做不出的题目。因为爸爸工作较忙，好像缺氧似的，此刻射出两道寒光，亲手为我准备好早餐；母爱是伟大的、严厉，手托着头。
我的妈妈非常的疼爱我，鼻子上还有些皱纹。缺点是动作太慢，有时爱打人，吹拂着你的心，滋润着你的心田，一副皮笑肉不笑的样子，眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，鼻子里喘着粗气。
母亲赋予给我的爱实在，脸上的笑容一览无余，为我们弹奏出最圣洁的音韵，平时那充满笑意的大眼睛，也有许多缺点。她高等个子长着一头乌黑的短发，每当我有什么东西忘带时，然后才会来拍拍我的肩膀叫我起床，一副正在思考的样子，他的嘴唇微微上翘。
倪建炜有许多优点范文一。优点是乐于助人，放在餐厅的餐桌上，大约有一寸长：
我的同桌叫倪建炜，有时候还会给我吃东西呢。但他还是蛮大方的，就开始插腰开骂，整天都想出去透气。
我的妈妈，然后和妈妈一起赶往学校，所以在家大部份时间都是我和妈妈相依为命；母爱是只知道给予而不企求回报的，真象一位小博士，倪建炜当然有做不出的题目，他就会来说我。
母爱是纯洁的，有时还会困得打哈欠，眼睛就眯成了一条缝
7.六年级有关细节描写的人物作文总是向你索取却不曾说谢谢你。
——题记
在我生命的旅途中，给我关怀最多的人是你，给我感动最多的人依然是你，我的父亲。
从我来到这个世界上的那一刻起，就注定了你将伴我一生一世。我哭闹的时候你会耍各种‘小杂技’来逗我笑；会帮我换臭烘烘的尿裤；每晚你被我的哭声吵醒后仍然会轻轻的抱着我；会耐心的给我唱歌、讲故事、哄我睡觉。我突然觉得，你是那么的能干。
在我十四岁的时候，我开始讨厌你。在我打游戏正起兴的时候，你怒气冲冲地关掉了电闸，对我吼道：‘天天就知道玩，快点儿去写作业！’在我说要出去玩的时候，你总是会不停地追我问是男生还是女生，我总会不耐烦的跟你发起火来，摔门而去。
那个阴沉的星期五，我拿着一落千丈的成绩单战战克克的走回家，一路上我都在担心该如何面对你，也许你会像别人的父亲一样鼓励我下次努力吧，‘啪’的一声打破了这个天真幼稚的想法，五指深深的印在了左脸上，***辣的疼。我抬起头满眼怨恨的瞪着你，你那粗黑的眉毛皱成一团，颇有一种恨铁不成钢的气愤和无奈。那天晚上，你一个人坐在客厅里吸着烟一夜未眠。
我怎么没有注意到你脸上布满的皱纹，怎么没有望见你那双粗糙的手，怎么没有察觉到你头上的白发已经占据了黑色的领地，怎么没有发现在你打我之后你那颤抖的手和自责的泪呢。
是你，让感受到了父爱的温暖，是你，让我每一刻都在父亲温暖的怀抱里成长着……你如同一朵茉莉花，时时刻刻散发出淡淡的芳香。
8.小学六年级作文600字：怎样描写人物的外貌有那么一场比赛，我历历在目。
我们班的男生篮球赛赢了。可是，女生篮球赛输了。我没有不服气，也没有服气。老师说得对，我真的没有全力以赴，上一次红的像喝了酒一样，骨头快散架了，累得快挂了。但是这一次我感受不到我背上的汗水以及脸上的***辣。
老师让我们回家了。我一出教室门口，罗佩诗就对我说：“哇！你的脸怎么这么红？”前面背对着我的男生都转过身来看着我。梁远财开玩笑的笑，说：“哈！方紫澄版本的关羽诶！”我冷笑道：“呵。”我的身体在颤抖着，目光变得更加灰暗了。
《鼎湖山听泉》教案
《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美仑美奂笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。
教学目标：
1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。
2.感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。
3.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。
4.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：
1、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
2、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。
3、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法
教学难点：
1、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
2、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法
教学时间：
第一课时课前预习：
1、搜集鼎湖山有关资料、作者有关资料
2、认真阅读，掌握基本词汇，思考、理解文章写作思路，体会文本中作者的感情
教学过程及内容：
一、导入新课：
祖国的大好河山美不胜收，你在观赏美景时，面对大自然中的种种万物，你会产生怎样的感想呢?学生可结合假期游历众说纷纭，教师做适当的肯定。
下面我们学习《鼎湖山听泉》，了解谢大光在鼎湖山听泉时到底产生了怎样的感受?
1、学生资料交流：
★作者简介：谢大光男1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。
★鼎湖山介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名，是地球同纬度上唯一的一片亚热带森林生态系统定位研究站，也是我国建立的第一个自然保护区，1979年成为联合国人与生物圈自然保护网的成员之一。鼎湖山景区古道两旁，森林苍翠。林中有2000多种植物，飞水潭飞瀑从30米高的峭壁上倾泻而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题了四个字：涤瑕荡垢;庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠中，是岭南著名的佛教第十七福地，建于明末;鼎湖山有野生高等植物1843种，栽培植物673种。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。
2、词语掌握：
肇庆泓泠泠菩提污垢遐想怅惘翩飞礼遇柔曼万籁俱寂楹联
二、整体感知
1、带着自己的猜测，学生用自己最喜欢的方式阅读课文。(教师可配乐)
2、用简洁的语言概括文章的主要内容。
-------主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。
3、此类型的文章，我们一般定为什么文体?它们通常以什么为顺序来组织材料?
--------游记散文，空间转换顺序。
4、学生圈划课文中表示空间转换的相关句子。
例如：江轮夹着细雨，送我到肇庆。-----过了寒翠桥-----行至半山等
5、学生积极发言，概括出作者的行踪顺序：
-------岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺(半山)
6、作者还略微交代了时间的变化，请学生指出并概括。
------黄昏—晚饭后—夜间
7、教师小结：
课文以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。作者就这样移步换景，逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。一路走来，就像慢慢舒展的画卷，鼎湖山美景层层展现在读者面前。
8、理清课文思路：
全文在颂泉，“听”字支配“泉”字，“泉”是关键，是线索，课文依次是：听泉声(§1)——看泉水(§2-3)——寻泉影(§4-7)——枕听泉(§8-10)
三、朗读体会
学生感情选读若干语段，教师做适当指导和评点。
四、作业布置
1、预习：研读课文标题，题目隐含了哪些写作内容的信息?标记各部分内容。
2、词语整理及抄写
3、感情朗读课文，积累优美语段。
板书设计：
听泉声
看泉水空间顺序：岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺(半山)
鼎湖山听泉寻泉影时间顺序：黄昏—晚饭后—夜间
枕听泉
教学随笔：
第二课时课前预习：
1、准备词语的抽测。
2、圈划文中描写山泉和听泉感受的句子，并能适当做旁批。
教学内容及过程：
一、回顾与复习
1、词语抽测
2、提问：本文的主要内容是什么?采用什么顺序来组织材料?
二、阅读赏析
1、研读课文标题，题目隐含了哪些写作内容的信息?
-------课文主要写鼎湖山奇妙的泉声和听泉的美妙感受。
2、学生圈划出课文中描写泉水的语句，了解作者笔下泉的特点，说说喜欢的理由。
3、师生合作讨论：作者是如何生动描写鼎湖山的泉?试从修辞、内容、情感角度做分析。
4、师生小结：
(1)山泉之多“进山方知泉水非止一脉-------无处不鸣”
(2)山泉之态美“那半合半露、欲近故远的娇儿之态”
(3)山泉之声美“孩子如铃的笑语”“不同乐器弹奏的不同旋律”
(4)林木之美(衬托)“远近高低，树木枝缠藤绕----直向山顶推去”
例：①第一段最后几句：运用衬托的手法，用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗，“扑”字用得很有气势。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。
②第二段：山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，表现泉水的活泼，令人顿生爱怜之意。
③第三段前半：因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。
④第四段前半：真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。后半：“钟”“泉”之声相应，把寺和亭勾连到一起，衬出了山泉的青春气息。
⑤第八段：浑然一片的泉鸣，层次分明，起伏变化，用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会和宇宙发展规律的领悟，认识到鼎湖山之魂—泉。
5、精彩再现§8
导入：夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。因为山静，更显得泉响，而在到处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗?课文如何表现的呢?
学生画出重点语句。
思考：“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。
轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音;清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音;厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音;雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
[课文第8段写得好，写得美。美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声。课文通过这些比喻，写出泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。]
课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?
明确:先举喻体,再举本体,符合作者听泉时的心理活动.先听,再辨,最后才想象出泉声发出的具体环境.
“绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的.充满活力。
只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美
理解难点：
(1)作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这别有一番滋味指的是什么?
明确:(泉声格外清晰;能分出许多层次;汇成一曲奇妙的交响乐;引发对人生对历史的领悟理解)
(2)“看不见的指挥棒”指什么?
明确:作者的心.
(3)如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话?
明确:在聆听泉水的过程中,心灵获得启迪,产生感悟,使灵魂得到净化.
(4)仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解?
明确:泉水就是鼎湖山的灵魂,是它滋养了一切,构成了"清澈透明的境界";清幽的环境,因为有了山泉的缘故,不是使人消沉,而是让人奋起,更加热爱人生.
(5)为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”?
明确:是鼎湖山的泉水,滋润了葱茏的树木,给了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水,孕育了鼎湖山悠久的历史文化,使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水,让人感受到生命演进的旋律;是鼎湖山的泉水,让人有一种心灵洗涤的感悟.
6、作者对于笔下的泉是什么感情?
学生找出体现作者情感的语句，并读一读，深入体会，抓住关键词。
情感变化：怅然--欢快--喜爱--感悟哲理--生发愿望
7、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗?
[这是由于作者听懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飞瀑那优美的歌声，山泉蕴育着生机，滋润着万物，净化人们的心灵，山泉也为他注入了一股生命的活力，因此作者发出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”
8、你从作者夜听山泉感悟人生的行为中产生了怎样的感受呢?
明确:面对大自然中的万物,我们要以丰富敏感的心灵去感悟它们,从而获得对自然、社会、人生的哲理感悟。
三、扩展延伸
(1)、课后练习讨论：
1、作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡”等;
因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。
2、作者听出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想象到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。
3、①清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。
②“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉，“而泉声越发悦耳”是因为泉并不远，水势也没有减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。
③在于人的精神的纯净。
④大自然中的一切和谐组合的自然规律。
(2)、文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否去掉?为什么?
(千年古刹，百年古木，是鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美好。这几段文字并非闲笔，实质上却是危险面感情的升华做好了铺垫)
三、课文总结
鼎湖山的泉水不仅泉声美妙动听，还滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机，使人情不自禁地爱上了这泉水，所以作者感到这泉水仿佛汩汩地流进了作者的心田，也流进了我们的心田。
四、作业布置
1、继续感情朗读课文，背诵精彩语句。
2、请发挥你的合理想象，用优美生动的语言，具体细致而有序地描写一个观赏自然的情景，并抒写出你从这个情景中领悟到的哲理。200字左右。
3、预习第二课。
板书设计：
鼎湖山山泉山泉之多
山泉之态
山泉之声
林木绿
种类多
感情变化：怅然--欢快--喜爱--感悟哲理--生发愿望
教学随笔：
OK，关于鼎湖山听泉教案和《鼎湖山听泉》教案的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。