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初中英语优秀教案范文
这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。以下是我为您整理的初中英语优秀教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：《Howdoyougettoschool》一、对本节课的定位
我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路
本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
(一)整体划一
在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进，高效有序
本节课从简单的对“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。
总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。
四、独特的创意
本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：
第一、独特的环节设计
首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化
全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。
第三、独特的思维能力训练
着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生
由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。
篇二：《Howoftendoyouexercise》Unit1Howoftendoyouexercise?
Ⅰ.Analyisofteachingmaterial
1.Thetopicofthisunitisaboutfreetimeactmties。Suchtopicisrelatedtostudents’dailylife.Soitishelpfultoraiselearninginterestofstudents.Ifstudentscanlearnthisunitwell，itwillbehelpfultomakestudentslearnthetherestofthisbook.
2.TeachingAimsandDemands
(1)KnowledgeObject
Inthisunitstudentslearntotalkabouthowoftentheydothings.
(2)AbilityObjects
Toimprovestudents’abilityoflistening，speaking，readingandwriting.
(3)MoralObjects
Tohelpstudentsformagoodeatinghabit.
Todoexerciseeverydayandkeepfit.
3.TeachingKeyPoint
Tomasterthekeyvocabularyandthetargetlanguagepresentedinthisunit.
4.TeachingDifficultPoint
Totrainstudentshowtousethekeyvocabularyandthetargetlanguagebyreadingandwriting.
5.StudyingWays
Teachstudentshowtousecontext.
Teachstudentshowtodoasurvey.
Ⅱ.LanguageFunction
Talkabouthowoftenyoudothings.
Ⅲ.TargetLanguage
Whatdoyouusuallydoonweekends?
Isometimesgotothebeach..
Howoftendoyoueatvegetables?
Everyday.
Mostofthestudentsdohomeworkeveryday.
Ⅳ.Structure
Wh-questions
Whatdo…?
Howoften…?
Adverbsoffrequency
All/most/some/none
V.Vocabulary
always，usually，often，sometimeshardly，ever，never,exercising，shopping，skateboardingonce，twice，threetimesaweek，month,everyday,milk，junk，food,drink
Ⅵ.Recycling
reading，watchingTV，gotothemovies,fruit，vegetables
Ⅶ.Learningstrategies
Usingcontext.
Transforminginformation.
Ⅷ.Teachingtimes
Sixperiods
PeriodOne
TeachingAims:
1.Learntotalkabouthowoftendoyoudothings
2.Tolearnthewordsoftheadverbsoffrequency.
TeachingDifficulties:
1.words:exercise,skateboard,hardly,ever,shop,once,twice,time,surf,internet,program.
2.phrases:howoften,onweekends,gotothemovies,exercise,goskateboarding,always,usually,often,never,hardlyever,sometimes.
3.Sentencepatterns:Whatdoesshe/hedoonweekends?Sheoftengoestothemovies.Howoftendoyoushop?Onceaweek/Twiceaweek•••.
TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.
TeachingProcedures:
Step1：Greeting.
1.Teacher:Summervacationisover.Ithinkyouhadawonderfulvacation,amIright?Didyouenjoyyoursummervacation?Couldyoupleasetelluswhatyoudidinyoursummervacation?
2.Encouragestudentstosharetheirholidayswiththewholeclass.
Step2：Leading–in
Teacher:Oh,youhadahappyandcolorfulvacation.Todaywewilltalkaboutmoreactivitiesonweekends.First,let’sthinkaboutwhatwecandoonweekends.(Asksomequestionsandletstudentsthinkitover).
Teacher:Ioftensingonweekends,whatdoyouusuallydoonweekends?
S1:Ioftentakepianolessons.
Teacher:Whatdoessheusuallydoonweekends?(Askanotherstudent)
S2:Sheoftentakespianolessons.
Teacher:Whataboutyou?(AskS2)
S2:Ioftenplaybasketball
Teacher:Whatdoesheusuallydoonweekends?(Askanotherstudent)
S3:Heoftenplaysbasketball.
(Askmorestudentsinthesameway)
Step3：1aLookatthescreen.Makealistofthedifferentweekendactivities.
Firstletstudentslistdifferentactivities,then
Teacher:Nowworkinpairs,askandanswer
---Whatdoeshe/shedoonweekends?
---Shegoesshopping./Shereadsbooks./Heexercises./HewatchesTV./Shegoesskateboarding.
Step4：1bListenandwritethelettersfromthepictureaboveonthelinesbelow.
Getstudentstofocusonthesixadverbsinactivity1bandhelpstudentstounderstand:
Always-100%usually-90%often-80%sometimes-50%hardlyever-10%never-0%
Step5：Lead-in:
Teacher:IalwaysreadEnglishbooksonweekends.
Iusuallyexerciseonweekends.
Ioftengotovisitmygrandparents.
Isometimesgoshoppingonweekends.
Ihardlyeverplaycomputergamesonweekends.
Ineverplaycardsonweekends.
WhatdoesyourEnglishteacherdoonweekends?
(Helpstudentstosay)
Students:OurEnglishteacheralwaysreadsEnglishbooksonweekends.Sheusuallyexercisesonweekends…..
Teacher:Iexerciseeveryday.Igoshoppingonceaweek.IwatchTVtwiceaweek.Igodancingthreetimesamonth…
HowoftendoesyourEnglishteacherexercise/goshopping/watchTV/godancing?
Students:OurEnglishteacherexerciseseveryday….
Step6：Listening(2aand2b)
Teacher:MyfriendChengistalkingaboutsomethingabouthisdifferentactivities,let’slistenandnumbertheactivitiesyouhear.
Teacher:Listenagain.HowoftendoesChengdotheactivitiesabove?
(Helpstudentstofinish2aand2b)
Step7：.Doasurvey:
ActivitiesHowoften
Takeashower
Washyourhair
Exercise
Cleanyourroom
Askandanswer:Howoftendoyoutakeashower?
Howoftendoeshe/shetakeashower?
LetSsaskandanswerinpairs,usingalways,usually,often,sometimes,hardlyeverornever.
篇三：《Where’syourpenpalfrom》教学目标分析
1、语言目标
a.重点词汇：
Countries:Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,TheUnitedKingdom,Paris.
Cities:Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London
Languages:English,French,Japanese,Chinese.
b.重点句型：-Where…from?-She’s/He’sfrom…
-Wheredoes…live?-She/Helivesin…
-Whatlanguagedoesshe/hespeak?-She/Hespeaks….
2、能力目标
a.培养学生在文段中寻找信息的能力;
b.学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况;
c.通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。
d.在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、交际目标
通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。
4、德育目标
了解世界，了解不同地区的人文风俗;学会理解和尊重异国文化。
三、单元重难点分析
重点：1.谈论国籍、民族及其语言。
2.询问并回答人们的住处。
难点：1.含from的where引导的特殊疑问句及其回答
2.含live的where引导的特殊疑问句及其回答
四、课时结构
为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。
Period1SectionA1a—2d
Period2SectionA3a—SectionB2c
Period3SectionB3a---3c
Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.
五、教学过程设计
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1.Learntoexpressthemaincountriesandcities.
2.Knowsomethingaboutthecountries.
3.Masterwhere-sentencestructure.
Keypoints:
1.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld
2.Sentences:-Whereisyourpenpalfrom?-He’sfromAustralia.
-Wheredoeshelive?-HelivesinParis
-WhereisJohn’spenpalfrom?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Step1.Lead—in(1a&2a)
Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.DoyouhaveaniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
Step2.Practice(1c&2d)
①Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshe/hefrom?”and“Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewithteacher.
②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.
③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.
上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。
Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)
Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。
小学英语优秀教案三篇
【#教案#导语】在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。无准备了以下内容，供大家参考!篇一
第一课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语What’sthis/thatin/on…?What’sthis/thatinEnglish?It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语Excuseme.
4、能正确理解、运用介词in,on。
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语What’sthis/thatin/on…?What’sthis/thatinEnglish?It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能正确理解、运用介词in,on。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step1Freetalk/Revision
1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。
2.开火车问答：
A：Excuseme,what'sthisinEnglish?
B:It'sa...
Step2Presentationandpractice
1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：
A:Excuseme,what'sthisinEnglish?
B:It'sa...
A:Thankyou./Oh,Isee.
2、讲台上放一只书包
T:What'sthatonthedesk?出示词组on,onthedesk并领读。
Makesomephrases.
T:What'sintheschoolbag?
S:It’sastorybook.
in,intheschoolbag并领读
Makesomephrases.
T:Whatelsearethereintheschoolbag?Guess!
T：操练新单词acopybook,astapler,atoytrain
3、T：（指一位学生的铅笔盒）
What'sthatinyourpencil-box?
T:What'sthatonthedesk?
T:Canyouaskme?
4、T：Comehere,xxx,what'sthatonthedesk?
S:It’sa……
T:Thankyou.
出示comehere并领读
5、Showthetoys,askandanswer.
Step3Learntosay
1Listentothetape.
2Readandrepeatthetext.
3Actit.
Step4Consolidation
Playaguessinggame:What’sinmyschoolbag?
Sa:It'sa...
五、作业设计
1、操练新句型。
2、熟读新单词。
3、跟磁带熟读课文并背诵。
六、板书设计
Unit1Aschoolbag(A)
A:What’sthis/thatin/on…?
B:It’s…
七、教后记
第二课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语What’sthis/thatinEnglish?It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语Excuseme.
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语What’sthis/thatinEnglish?It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step1Freetalk:
1.Freetalk:
1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。
2.引导学生用What'syourname?互问姓名，练习“what's”。
Step2Presentationandpractice:
1、出示一只书包
T:What'sthis?T:It'saschoolbag.
出示单词aschoolbag并领读spell:bag
T:What'sthisinEnglish?
出示词组inEnglish并领读
T：What'sthisinEnglish?
同法教其它文具类单词(acrayon,atape,aknife)，并板书
2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）
T:What'sthatinEnglish?
帮助区分this,that的用法。
3、某学生拿一物品在远处
T:Excuseme,xxx.What’sthatinEnglish?
出示excuseme并领读,解释其用法，表示打扰别人。
重复对话，引出Oh,Isee.
4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。
Askandanswerinpairs.
S:同桌操练句型。
Step3Lookandsay：
1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。
A:What’sthisinEnglish?
B:It'sastapler.
2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。
A:What’sthisinEnglish?/What’sthisonthechair?
B:It'sastorybook.
PractiseP24
Practiseinpairs.
Step4Consolidation
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Readandspellthenewwords.
五、作业设计
1Readandspellthenewwords.
2Copythenewwords.
六、板书设计
Unit1Myschoolbag（BCD）
aschoolbag,acrayon,
atape,aknife
astorybook,acopybook,
astapler,atoytrain
A：What’sthis/thatin/on…?
What’sthis/thatinEnglish?
B：It’s…
篇二
一、教学目标
1.语言知识目标：
（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步运用stop，now，let’sgo等词汇
（3）学习句子
Thelightisred.Stop!
Thelightisgreen.Let’sgo.
（4）学唱歌曲TrafficLights
（5）能用英文描述事物的颜色
2.语言技能目标：
（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。
（2）能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
（2）通过学习歌曲TrafficLights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
二、教具准备
（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）红色和绿色指示牌
（3）录音机或者光盘
三、教学过程
StepⅠWarm-up
1.Greetings
T:Classbegins.
S:Standup.
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissLin.
T:Howareyou?
S:Find,thankyou.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Sitdown,please.
S:...
2.singasong《TenLittleBabyDucks》
T:Atfirst,let’ssingasong《TenLittleBabyDucks》
S:…
T:Goodjob!
3.Reviewtheword:duck，cat,dog,fish,hen.
T:Let’sreviewsomewords.WhenIshowyouthepicture,readitquick.Areyouready?
S:…
T:Let’sgo!
S:Duck/Aduck.
StepⅡPresentation
出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
（1）Showthetitleof“Unit6ColorsPartA”
T:Today,wearegoingtolearn“Unit6ColorsPartA”.板书
T:Colormeans“颜色”，很多种颜色就要加s.Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。
S：...
（2）Teach:Blue
T：(播放图片）Bluesky.It’sblue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书showmeyourfingers.Followme.B-L-U-E,blue.蓝色
S:...
T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’sblue.
S:...
T:(播放图片）bluecat,bluestar,bluekite...
S:...（大小声操练）
（3）Teach:light,red,yellow,green
T:(播蓝色的灯）Look!Thelightisblue.Bluelight.(指着班上的灯）Light,it’slight.（lightmeans灯）
S：...
T:（在黑板画交通灯）They’retrafficlight.Whatcolorarethey?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.
操练red,green,yellow(升降调，大小声，快速读词）板书
T:出示三种颜色的灯，引导学生说：redlight,yellowlight,greenlight.
(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）
T:Welldone!
Newlesson
1.Watchthevideo
T：OK,nowopenyourbook,turntopage43,.Beforeyoulisten,therearetwoquestionsforyou.
（1）Whatcoloristhelightinpicture2?,
（2）Whatcoloristhelightinpicture3?Now,listencarefully.
S:...
T:Whocananswermyquestions?Firstone,Handsup.
S:Thelightisred.
T:Great!
T:（2）
S:Thelightisgreen.
T：Wonderful!
T:Payattentiontothisword.“Now”means现在。
T：Thelightisred.Stop.
T:Stopmeans“停止，停下来”，readafterme,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:Thelightisgreen.Let’sgo.板书(并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯
T：Now,listenandfollow.
S:...
T:Onceagain,listenandrepeat.
S:...
T:Now,boysandgirls,standup,please.WhenIsay:Thelightisred,youshouldstandandsay“Stop!”.WhenIsay:Thelightisgreen,youshouldsay“Let’sgo.”anddotheaction.Understand?
S:Yes.
StepⅢExtension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。
S：...
T：Goodjob!/Welldone!/Great!/Excellent!
2.旋转色球。
3.T:Let’splayagame.(开车)游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：Thelightisred.学生立刻说：Stop!并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：Thelightisgreen.学生立刻说Let’sgo!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说Thelightisred,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：Thelightisgreen.台上的学生做动作并且说：Let’sgo!看谁的反应快就给改组加分。
5.学唱歌曲TrafficLights
StepIⅤSummary
T:Letmeseewhatwehavelearnedtoday.
1.Word:blue,red,yellow,green.
2.Sentence:
Thelightisred.Stop！
Thelightisgreen.Let’sgo.
StepⅤHomework
1.背诵Unit6PartA
2.抄写单词stop-violin
3.预习Unit6PartB
篇三
教学内容：
认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标：
1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2.能够初步表达某地有某物：Thereis...inthepark.
教学难点：
1.单词bridge的正确发音;
2.对某地有某物的表达：Thereis...inthepark.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：
课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、WarmingUp
1.Oralpractice
教师问：Hello/Hi.学生答：Hello/Hi.
Howareyou?Fine,thankyou.
What'syourname?Mynameis...
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2.Review
(1)听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends;
(2)教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind;
(3)教师出示图片，询问学生：What'sthis?学生回答：It's...atable/achair/aboat/...
[设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1.教师出示北海公园的照片，问学生：What'sthis?让学生回答,引出公园的单词“park”;
2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiPark?Andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：XiangshanPark;JingshanPark;
3.教师接着说：Ok，Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit.
4.教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatcanyouseeinthepark?
5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,tree，lake,bridge;
6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;
7.“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8.教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;
9.游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;
10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、Practice
1.听录音，学习歌谣;
2.第一遍，让学生说出听到的单词;
3.第二遍，让学生补充听到的单词;
4.第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
5.第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6.第五遍，全班跟读歌谣;
7.第六遍，男*朗读歌谣;
8.第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9.四人一组朗读歌谣;
10.听录音，让学生指读单词;
11.教师示范某地有某物的句子：Thereisa...inthepark.让学生指图;
12.请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;
13.四人一组表达公园里有某物：Thereis...inthepark.
14.游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15.听录音，完成“Listenanddraw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：Thereis...inthepark.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
英语优秀教案范文
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的2017英语优秀教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：Let’seat”1、教学内容与分析
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit5“Let’seat”B部分的第一课时，包括“Let’stalk”“Let’splay”。这一课时是在A部分学习“Ilike…Havesome…”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“CanIhave…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thankyou”时，你的回答“You’rewelcome.”
2、教学目标
①知识目标：
A、能听懂、会说“CanIhave…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’rewelcome.”。
B、初步听、说“milkCokejuicewatercoffeetea”这六种有关于饮料类的单词。
C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
②情感目标
A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教学重、难点
重点：
①能用“CanIhave…?”来询问自己想要得到的东西
②能初步听、说“milkCokejuicewatercoffeetea”这六种有关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milkCokejuicewatercoffeetea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
4、说教学准备
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。
二、说学情
1、学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2、学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“Ilike…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Havesome…”来给别人提供食物。
三、说教法
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。
四、说教学过程以及设计意图
Step1Warm-up
1、师生问好。
2、Game:PartA部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。
(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)
3、Singthesong“Let’shaveapicnictoday.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)
Step2Presentation
1、利用图片，创设情境，教学“You’rewelcome.”
一播放完歌曲“Let’shaveapicnictoday.”后，师生谈话：
T：Boysandgirls,Let’shaveapicnictoday,ok?
Ss:Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：
T:Ilikehamburger,Whatdoyoulike?
S1:Ilikehotdog.
T:Havesomehotdog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)
S1:Thankyou.
T:You’rewelcome.
教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’rewelcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
篇二：英语教案范文一.TeachingTime:
Date:
LessonTime:
二.Teachingaimsanddemands:
(一)1.Fourskills:May,June,July,August,year.
2.Threeskills:Mayisthefifthmonthoftheyear.
3.Let'sdrawandtalk.
分组绘画。要求用以下句式进行交流:Whenisit?It’sinMarch.Thechildrenareperforming.
4.Let'sreadandchant.
(二)TeachingAffection
1.TopromoteSs’interestandconfidence.
2.ToteachtheSshowtosaythefifthmonthtoeighthmonthoftheyear.
三.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:
1.Words:May,June,July,August,year.
2.Sentence:Mayisthefifthmonthoftheyear.
四.Teachingmethods:
1.CommunicationTeachingMethod.
2.DirectTeachingMethod.
3.Readinganddrawing.
4.TPR.
五.Teachingaids:
1.准备硬纸片;数量相等的5～8月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。
2.准备图画纸和彩笔。
3.学生准备几张照片，最好是有5～8月日期的或是能反映出时间的。
4.准备教师卡片和录音磁带。
六.Lessontype:NewLesson
七.TeachingSteps:
1.Warming-up/Revision(7’)
伴着MonthsoftheYear这首歌曲，分小组作采访汇报：我们小组最喜欢的月份。
2.Presentation(15’)
1)Askandanswer.
T:Howmanymonthnameshavewelearnt?Yes,wehavelearntfour.TheyareJanuary,February,March,andApril.Todaywearegoingtolearnfournewmonthnames.Doyouwanttoknowthem?Look!
2)Tshowthecard：Thisisthefifthmonthoftheyear.It'sMay.领学生读单词，然后读句子：Mayisthefifthmonthoftheyear.
3)用同样的方法学习6月至8月。
4)Playagame:出示5—8月的第一个英语字母，让学生猜是哪一个月份;老师说中文时，让学生说出英语，老师说英语时，让学生说中文，反复练习几次。
5)教师准备放录音：Don'tworry.Let'slistentothetape.Listencarefullyandtrytorememberthenamesofthemonths.
6)Listentothetapeandrepeat.
7)Justwrite.
3.Practice(20’)
1)绘画讨论：
组织学生分组完成课本第53页的活动。可以分成MayGroup,JuneGroup等。小组讨论自己月份的常见活动，然后用图画表现出来。最后小组成员一起编对话，展示给大家。
2)Let'sreadandchant.
4.Assessment
Finishtheactivitybookaboutthelesson.
5.Additionalactivities/Homework
1)Finishtheactivitybook.
2)收集有关5—8月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。
篇三：英语优秀教案范文一、教学目标：
(一)、知识：
1.掌握下列四会词汇：back,happen,help,walk
听、说、认读单词：truly,miss
复习下列词汇：picture,write,fly
2.灵活应用的句型：
IhadagreattimewithyouinBeijing.
ThephotoofthepandaisforDanny.
Pleasewritebacksoon.
Iwantedtoflyakite.
IhurtmyarmandJennyhelpedme.
Whatdidyoudo?Iwenttothezoo.
(二)能力目标：
能用英语书写电子邮件.
(三)、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.
难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1Warmingup
1.利用单词卡片复习单词.
2.游戏:找学生表演动作,学生猜动词或者动词短语.
Step2Leadingin
1.提出问题:
WheredidLiMingtakethepictures?
DidLiMinghaveagoodtimeinBeijing?
WhichpictureisforDanny?
2.小组内的学生进行问答.
3.复习巩固一般过去时的构成和用法。
设计意图：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。
Step3Presentation
1.听录音，做习题：
CanDannyflykitesverywell?
2.听录音，连线：
PlaceJenny
TingshappenedtoDannyAtTian’anmenSquare
PeoplewhohelpedDannyHehurthisarm
3.检查答案.
设计意图:让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。
4.Playthetape，Ssreadafterthetape.
5.小组讨论各图片中的内容.词汇:pictures,time,panda,tail,write.
6.完成65页Listenandrepeat.
设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的.
Step4Consolidationandextension
1.ReadPart3.提出问题:
Whatdidyoudo?
2.讨论他们谈话的内容。
设计意图:在练习的基础上，对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.
3.学生在老师的指导下进行本课的小结.
篇四：英语优秀教案范文一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?及相应回答。本单元难点是复数的用法，Ithas...的用法。
【课时安排】
第一课时：ALet’stalkLet’splay
第二课时：ALet’sLearnLet’sdo
第三课时：ALet’sspell
第四课时：BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五课时：BLet’slearnLet’splay
第六课时：BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime
第一课时
【学习目标】
一、能力目标：
1.能用Isit/she…?询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。二、知识目标：
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom?Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…?Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Where's…?
4、了解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn’t.(一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：isn’t
教学难点：发音itis连读，isn’t
【学习准备】
.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk;教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1.我行我秀
2.演讲Myhome.
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
1.Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
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